【流域聲臨S4EP1】把教室搬去河邊！社子島濕地如何成為年輕世代的永續教育現場

重點摘要

• 紅樹林二十年來快速擴張，社子島水域從淡水生態轉為鹹淡交會，現在島頭公園可釣到石斑、烏魚等海水魚，與在地長輩童年記憶中的淡水景象截然不同
• 江老師以教育部 USR（大學社會責任）計畫為框架，開設海洋生態課、釣魚體驗活動，並執行海洋保育署「友善釣魚」計畫，強調「釣起放回、以休閒為目的」
• 學校挨家挨戶拜訪里長與居民，聯繫當地文史人士李美紅女士帶隊踏查社子島近百間廟宇，並將人文歷史資料上傳至活動網站供民眾查閱
• 學生常在課堂上問「河裡的魚能不能吃」，江老師基於食安與生態考量，建議民眾釣起後放回，暫不建議食用
• USR 計畫未來將到期，江老師正鼓勵即將畢業的學生組隊創業，以小型活動團隊延續生態教育；並尋求企業帶員工來體驗，達成「真正認識並認同這塊土地」的永續目標

詳細內容

學校環境與任教沿革

江老師於民國 94 年（2005 年）進入台北某海洋科技大學（逐字稿中以「中國海鑽」指其前身「中國海專」），任職海洋休閒觀光管理系，利用基隆河與淡水河交會處的校內碼頭，教授風浪板、水上摩托車、滑水等水域技能課程。去年因淡水校區的寵物業經營管理系學生希望加入水族生物課程，江老師調往該系任教，目前兩個系的課程都有承擔。

生態劇變：淡水魚翻轉為海水魚

過去社子島水域屬淡水，在地長輩回憶小時候下課後會在河岸泥灘地撿河蚌（逐字稿誤為「河磅/河棒」）。二十年來紅樹林大面積擴張，海水鹽分沿淡水河倒灌，社子島至九段堤防一帶水域已逐漸鹹化。現在在島頭公園（兩河交會處）已可釣到石斑、烏魚、花身鯻等海水魚；甚至有年份烏魚會滯留在島頭公園附近。部分在地老居民希望移除部分紅樹林，讓環境回復童年記憶中的淡水樣貌。

USR 計畫：生態教育活動設計

江老師申請教育部 USR 計畫，理念是「先理解環境，再使用環境」，課程從技能操作擴展至生態認知。活動設計包含：

• 釣魚體驗活動：結合海洋保育署「友善釣魚」計畫，倡導釣起放回，以休閒而非食用為目的
• 魚類觀察教學：介紹社子島常見魚種如彈塗魚、花身鯻等，學生釣起後帶回校內水竹箱觀察研究
• 河魚食安提問：學生課堂上常問「河裡的魚能不能吃」，江老師基於食安與生態考量建議放流，不建議食用

在地人文串聯：廟宇文化踏查

社子島島民多為李、林兩大姓氏家族後代，島上廟宇密集（約近百間）。江老師初期親自挨家挨戶拜訪里長與居民，口耳相傳後認識了對廟宇文化頗有研究的在地居民李美紅女士，邀請學校歷史、國文老師帶學生逐一考察廟宇發展與歷史，並將成果上傳至活動網站，讓民眾在體驗生態活動之餘也能查閱社子島人文資料。

社子島開發議題的個人立場

社子島長期因防洪規劃而限制開發，近年討論解禁。江老師以個人立場建議：完善大眾運輸，將商業強度較高的工廠遷出或調整，讓民眾更容易進入並感受清淨的自然環境，比單純追求商業開發更能永續經營。

未來計畫：學生創業與企業合作

USR 計畫未來將到期，江老師目前鼓勵即將畢業的學生自組小型團隊創業，以復刻現有活動平台的方式延續生態體驗服務。企業合作方向上，除資金支持外，他更希望企業帶員工親身來島體驗，形成對土地的真實認同，如同關渡自然公園有企業認養的模式。

精選語錄

「我一直一直覺得社子島是一個很美的地方，我們有一間教室可以看到關渡大橋，然後看到夕陽落下，非常的美，可是一般人假設您搭公車或開車進來你只看得到雜草叢生，看不到這河岸的美景，那就覺得好可惜哦。」

「我在想，不只是要讓大家認識這個生態環境，人文歷史也是很重要的。」

「我不是只看到經濟上的支援，我更希望看到是企業體跟員工，他真的去認識這塊土地，然後真的去認同這塊土地，這樣子才能夠永續去經營這塊土地。」

時間軸

逐字稿無明確段落時間戳記，無法列出時間點。